据媒体报道：前不久，温州瓯海区教育局发出《关于开展教师素质年活动的实施意见》，其中一条是将分学校、分阶段推进教师开博客，明确规定将其作为教师晋升职称的必备条件。该《实施意见》关于“教师博客”开设的表述是：省市重点(示范)学校、城镇学校、农村学校今年内教师开博的比例需达到30%、20%、5%以上，今后每年增加10%，教师每月发表的日志不少于10篇、6篇和4篇；考核结果列入教师学年度考核内容并作为教师晋升职称的必备条件，从2008年开始，考核不合格者不能申报晋升职称，不能评先评优。

　　无独有偶，笔者朋友一正在读小学一年级的女儿所在的学校日前也发出通知，要求全体学生必须开设博客。虽未出台惩罚措施，但为了孩子们的“博”事，家长们费尽了工夫，懂者自然好办，开一个呗；不懂者，请来“专家”捣鼓一番，也开了；家里没电脑者，也只能想方设法弄台来，折腾一番。每天除了要辅导孩子们做作业，还要时不时替孩子们“博”一回“客”。

　　在师生们你“博”我也“博”形势一片大“好”中，笔者却有些不安。当前，在一些教育管理者眼中，“开博客”似乎成了一个很时尚的词，开了博客就贴上了“素质教育”的标签。开博客倘若是完全出于自愿，那倒无话可说，但以某种行政命令手段使出来，弄得一些老师和学生家长们不情不愿的，就不一定是好事了。据了解，在接受调查的百位老师中，有62%的教师已经开了博客，其中38%的老师完全出于自愿，但涉及到“挂钩”，只有2人给予认可。

　　在教育改革中，引用一些新鲜事物，来推动教育改革向更高层次发展是很有必要的。但如果不加以甄别和筛选，不权衡利弊“一锅煮”，恐怕会好心办了坏事，不合师生们口味，师生们不但不领情，反而会怨声载道。就如把“博客”作为评定一个老师和学生好差的强制性标准，搞一刀切，不综合各种因素，势必会导致部分师生为“博”而“博”， “博”而不“彩”，违背了教育的初衷。到最后，未必能“博”出水平，“博”高素质。

　　笔者以为，作为教育管理者，对任何一项政策的出台，不管出于何种目的，应当更慎重一些，多听听不同意见，对工作之余、课本之外的东西加强教育和引导更为合适些，而不宜用行政手段来施压，更不要让师生们为了“博”事而烦恼。